Szkolenie: Przystosowana aktywność poznawcza/adapted cognitive activity
Co trzeba wiedzieć ?
Koncepcja przystosowanej aktywności poznawczej ma swoje źródło w poszukiwaniu form aktywności, które odpowiadając na potrzeby sensoryczne osoby z GWN będą również odkrywać, zaspokajać i rozwijać jego potrzeby sprawstwa i aktywności własnej
Dobrze zaplanowana i przeprowadzona jest źródłem napędowym rozwoju poznawczego ucznia z GWN. Kluczowymi pojęciami w metodzie są: zmysł dominujący, pozycja zero, przystosowanie, aktywność własna, schemat sensomotoryczny, gimnastyka umysłowa
Dobrze zaplanowana i przeprowadzona jest źródłem napędowym rozwoju poznawczego ucznia z GWN. Kluczowymi pojęciami w metodzie są: zmysł dominujący, pozycja zero, przystosowanie, aktywność własna, schemat sensomotoryczny, gimnastyka umysłowa
Dlaczego to jest ważne?
W podejściach terapeutycznych oraz metodach stymulacji rozwoju osób z GWN dominują te oparte na zbieraniu doświadczeń sensorycznych, w których stroną aktywną jest nauczyciel/ opiekun. Miarą skuteczności tych oddziaływań jest zadowolenie/ uśmiech dziecka. Brak jest obiektywnych, stałych parametrów podlegających ocenie, które można by było rozpatrywać w kategoriach umięjętności. Uśmiech nie może być jedyną wskazówką i miernikiem skuteczności danego podejścia
PAP umożliwia rejestrację parametrów dodatkowych którymi są m.in: poziom koncentracji, koordynacja wzrokowo ruchowa, rodzaj użytego schematu i jego adekwatność, dostrzeganie skuteczności versus nieskuteczności działania, nastawienie na cel, czas utrzymania pozycji zero, umiejętność powrotu do pozycji zero
